البيداغوجيا الفارقية وبيداغوجيا التعاقد في التعليم الرقمي عبر منصة مدرستي في بيتي

ترتكز البيداغوجيا الفارقية على مبدأ أساسي هو مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين في القدرات والاستعدادات والاهتمامات.

وفي منصة "مدرستي في بيتي"، يتحقق هذا المبدأ من خلال تنويع الوسائط التعليمية الرقمية التي تمنح كل متعلم فرصة التعلم وفق وتيرته الخاصة، ومن أبرزها:

كل هذه الوسائط تُنظم داخل المنصة بطريقة مرنة ومنهجية، مما يتيح لكل متعلم متابعة تقدمه بسهولة.

تقوم بيداغوجيا التعاقد على بناء علاقة تربوية قائمة على الاتفاق والتفاعل بين المعلم والمتعلم.
وفي منصة "مدرستي في بيتي"، تتجسد هذه الفلسفة في:

بهذا الأسلوب، تتحول العلاقة التربوية إلى شراكة رقمية مسؤولة، حيث يصبح المتعلم فاعلًا في مسار تعلمه لا مجرد متلقٍ سلبي.

🔹 ثالثًا: التكامل بين البيداغوجيا الفارقية وبيداغوجيا التعاقد في "مدرستي في بيتي"
العلاقة بين المقاربتين علاقة تكاملية تجعل من العملية التعليمية الرقمية تجربة متوازنة ومنظمة.
وتُفعل منصة "مدرستي في بيتي" هذا التكامل من خلال مجموعة من الاستراتيجيات الرقمية الحديثة، منها:

وفي النهاية، كل هذه الأدوات والوسائط متاحة داخل منصة "مدرستي في بيتي" بشكل منظم ومرتب، وفق أحدث التقنيات الرقمية التي تضمن سهولة الاستخدام، سرعة الوصول، واستمرارية التعلم في بيئة تفاعلية محفزة.

إن الجمع بين البيداغوجيا الفارقية وبيداغوجيا التعاقد في إطار التعليم الرقمي عن بُعد، كما تطبقه منصة "مدرستي في بيتي"، يمثل نقلة نوعية في الممارسات التربوية المعاصرة.
فمن خلال تنوع الوسائط — كالحصص المباشرة والمسجلة، الملخصات، أوراق العمل، الألعاب التعليمية، والاختبارات التفاعلية — تُحقق المنصة نموذجًا متكاملًا للتعلم الرقمي القائم على المرونة، المشاركة، والإنصاف.
إنها تجربة تعليمية تضع المتعلم في قلب الفعل التربوي، وتُسهم في إعداد جيل قادر على التعلم الذاتي والتكيف مع متطلبات المستقبل الرقمي.